Posts from — Abril 2010

Como mencionaba Iván en el post de la semana pasada, por tercera vez consecutiva salimos al ruedo en una nueva ronda de presentaciones en los (no) teóricos. Continuamos la racha inaugurada por el Proyecto Facebook, en su primera y segunda edición del 2009, haciendo del discurso acción, transformando este espacio, y en última instancia transformándonos a nosotros mismos. Porque creemos que hacer es conocer, que no es posible la crítica por fuera del orden de la información, pero fundamentalmente, porque somos todos maestros ignorantes, abrimos el espacio de la cátedra a la investigación, la creación y la acción de los no-alumnos.

Compartimos con los proyectos generados al calor de la comisión 14, y esperamos sus comentarios y críticas constructivas para avanzar.

::: Oid mortales :::
Se trata de una red 2.0 para compartir libros en formatos de audio, también conocidos como audiobooks o audiolibros. Aquí la presentación del proyecto.

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Video introducción. Por Soledad Venesio.

Antecedentes. Por Sara Borda Green.

La consigna para la comisión 15 vino de la mano de Martín Tinghitella y Hernan Nadal, coordinadores de ciberactivismo en Greenpeace. Nos explicaron de qué se trataba su trabajo, con ejemplos de campañas exitosas…y otras no tanto. Luego, propusieron trabajar sobre basura electrónica. ¿Pilas? ¿Baterías? Sí, pero algo más: por día son arrojados en Capital Federal 500 kilos de celulares, mouses, teclados, parlantes y demás hardware que contaminan el planeta y perjudican la salud. Seguramente no estabas al tanto. Como tampoco sabías que todos los días llaman 500 ciudadanos comunes y corrientes al Congreso presionando que se trate la ley que regula la gestión de basura electrónica. Hasta entonces, nosotros tampoco. El desafío es grande pero lo encaramos con ganas. Más allá de concientizar, se trata de generar acciones que conduzcan, junto a Whoopi Goldberg, a un cambio de hábito. Un grupo inventó una fundación y se metió en cuanta red social se le cruzó; otro creó grupos con títulos atrapantes en Facebook usando el humor; otro organiza una acción de recolección concreta en la facultad; otro se encargó de poner un pie en los viejos medios. Como vimos en clase, el punto de partida es generar memes lo suficientemente pegajosos como para diferenciarse de todos los memes ecológicos que yiran por la web, pero que además logren que los usuarios pasen del “me gusta” a involucrarse cada vez más, en una experiencia que desemboque en una intervención urbana colectiva, o en un llamado telefónico a un diputado. O en una lancha persiguiendo pesqueros japoneses ¿quién sabe? Ese es el poder de la persuasión.

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Llegamos, al fín, al “teórico” 6, punto de inflexión donde se juega desde hace tres cuatrimestres la validez/vigencia/capacidad de sorprendernos/ sorprenderse cuando el espacio del aula es “tomado” por los alumnos! Como la Jotapé en los setenta, cuando anunciaba que iba a tomar el Sheraton para transformalo en el Hospital de Niños! Algunos lo queríamos, es cierto! Pero no lo creíamos mucho. De hecho, no pasó y no vale la pena contar aquí qué pasó en vez de éso.

En Rediseñar 2010, ahora sí, empezó el juego con apuestas en dinero vivo. Se acabó el ensayo general. Toda la carne al asador. Bravo las chicas y los chicos! Bravo los no-ayyudantes y el comando audiovisual! Bravo ese equipo que le cree y le teme en igual medida.

Nada se parece menos a la emoción del primer beso que la mejor foto de él. Lástima los que la perdieron. Felices los que estuvimos. Al Titular lo salvó el Skype… y el huso horario: nos vio desde Barcelona, una paquetería.

Y vamos por más. Esperen una o dos clases más. Algún alumno preguntaba “Y ahora ¿ qué hacemos en la próxima clase de otra materia?” Nos halaga el comentario, dificilmente podremos olvidarnos la emoción que ustedes nos regalaron esta noche. Valió la pena mirarlos desde el piso.

A partir de hoy, con motivo de las presentaciones audiovisuales de las comisiones, cambiamos las preguntas disparadoras de los posteos a los Teóricos, que serán las siguientes:

1. Qué opiniones te merecen las distintas producciones vistas en el teórico 6? Fundamentá.
2. A tu juicio, cuáles fueron las más innovadoras, técnicamente bien resueltas, originales en cuanto a ideas, relevantes en cuanto a ideas, a medio camino como realización (buenas ideas, sin explotarlas al máximo), etc.
3. Qué sugerencias les harías a un par de ellas: a la que “más te gustó”? a la que “menos te gustó”. Fundamentá tus opiniones y sugerencias.
4. Qué conceptos /ideas /autores encontraste mejor plasmados en las producciones de tus compañeros?
5. Cómo ubicás tus producciones y las de tu comisión en relación a las que viste hoy?
6. Otras observaciones.

Y si quieren saber qué queremos decir con “Fundamentá”, vayan a los posteos del teórico anterior y lean el de Ariana Atala, de la comisión 16, sobre “Máquinas del tiempo, polinización cruzada y herramientas para aumentar la competencia en el diseño”: un muy buen ejemplo, que no queríamos pasar por alto. Inspiracional.

Heloisa Primavera
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1. Metodología

Después de una intensa cursada hiperacelerada de cinco semanas, terminamos el primer ciclo de trabajo de este cuatrimestre consistente en:

1 Poner en autos a los no-alumnos acerca de una nueva pedagogía interactiva centrada en los usos de aplicaciones de la red para viralizar productos y contenidos

2. Aportar el conocimiento de conocidos y distinguidos expertos en materia de trabajo en la web, para mostrar desde el inicio de la cursada, no solo posibilidades laborales o alternativas de desempeño profesional, sino la certeza de que en estos tiempos hiperacelerados e hipercomplejos, los estudiantes desde le primer día de la cursada deben estar tanto atentos al adentro (la universidad) como el afuera (la sociedad), a su formación teórica y conceptual (que sobresale en muchas materias de esta carrera), pero sobretodo a las dimensiones de diseño y de puesta en práctica (que existen en algunos talleres, pero que no aprovechan debidamente aun, los estímulos e incentivos del universo digital).

3. Avanzar decididamente en la definición de productos y en el uso de las herramientas de la web 2.0, para promocionarlos, hacerlos conocidos y eventualmente viralizarlos

4. Adquirir conocimientos teóricos, conocer ejemplos, y poner prácticamente en forma muy rápida los mismos en acción, para generar nuevos productos
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Los medios ya no son lo que eran…

En el comienzo del teórico 4  marcamos algunas de las características de los medios en red con (y en los cuales) vamos a estar trabajando este año y cuyos resultados empezaremos a ver en dos semanas. Estos medios presentan algunas diferencias sustantivas respecto a los medios masivos de comunicación, pero más que en las características en sí, hay que pensar en una dimensión relacional, en la que la reapropiación y el uso terminan siendo características centrales. El caso de la foto pasada por photoshop posteada por un hincha de River de 23 años en Taringa! y en turiver.com y que llegó a la tapa de Olé!, para luego ser retomada por otros usuarios, en relecturas y reversiones de La Caída, por ejemplo,   sería un ejemplo de la convergencia cultural de la que habla Henry Jenkins, pero también de la mediamorfosis, caracterizada por la irrupción de nuevas voces y el protagonismo de muchos de los que antes ocupaban el rol de audiencia. Algo sobre lo que han escrito mucho varios autores: Pisani, Casacuberta,  Shirky, de Kerckhove, nuestro anterior invitado Gonzalo Alonso, y tantos otros.

Más sobre este tema pueden encontrarlo en la presentación que hicimos el año pasado.

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Tal como lo venimos anunciando, y lo reiteramos anoche en el teórico, durante esta cursada seguirán apareciendo nociones nuevas, experiencias nuevas, formatos nuevos, actividades nuevas y sobretodo oradores muy variados e inesperados.

Gente con mucha experiencia que viene trabajando en el mundo de las prácticas y culturas digitales desde hace mucho tiempo. Que viene creando y encarnando nuevas carreras y perfiles profesionales. Que comparte nuestro ideal de que la enseñanza de la comunicación pasa fundamentalmente por el uso creativo, disruptivo, innovador, de estrategias comunicacionales digitales en los mas variados ámbitos.

Que la educación tradicional de oradores únicos, contenidos manducados y valores dados por sentados no vas mas, es algo reiterado día a día por los mejores practicantes de las artes mas extremas, como puede ser el caso de la filosofía.

Ilustrando y complementando muchas de nuestras estrategias pedagógicas el conocido filosofo Tomas Abraham publicó una reciente columna Enseñanza y nuevas tecnologías, mostrando que las formas vieja de enseñar no conmueven a nadie, que lo que los pedagogos declaman jamás ocurre en las aulas, y que los medios masivos -pero también las experiencias significativas, las búsquedas tanto analógicos como digitale,s son la llave regia para entornar conciencias, despertar inquietudes, canalizar expectativas y sobretodo desatar pasión, que es lo que nos hace humanos demasiado humanos.
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