Category — Comisión 16

Oportunas evaluaciones de ayudantes alumnos (Andrea, Agostina, Ariel, Caro Venesio, Cecilia, Daniela, Gino, Inés, Luciana, Rodrigo, Sara, Sebastián, Sofía, Sabrina, Yasmín), que siguen sin edición, sin identificación de autores, puesto que de producción colectiva se trata.

Lo mejor de la cursada

* La relación con los alumnos. La propuesta pedagógica abre la puerta para que se generen posibles lazos nutritivos que exceden lo propiamente académico. Me refiero a que aparecen las PERSONAS con sus habilidades, potencialidades, miedos, resistencias, deseos, proyectos, etc y no sólo sujetos en rol de (NO)DOCENTES o (NO)ALUMNOS.

* Algo llamativo: Datos cada vez está más lejos de la carrera de Ciencias de la Comunicación, a veces pareciera que no hay un link con la formación que recibimos en todas las materias, aulas y pasillos de FSOC. Sensación: estar haciendo 2 carreras a la vez.

* La integración de los (no) alumnos como grupo: aportes intergrupales, ayuda, apoyo. Los de nuestra comisión, creo que, se sentíaN como un equipo.

* La creatividad (habilitada) en los proyectos, y los emergentes, tanto en las producciones, usos de herramientas, roles dentro del grupo de (no) alumnos, como en los roles de los (no) docentes (tutorias).

* El taller de artefactos críticos, en lo que fue mi experiencia y la de varios, fue un gran motivador para el desarrollo de los trabajos del no-alumnado

* Material audiovisual como disparador para la participación al inicio de las clases (idea que rescato de la experiencia de Ariel)

* La creación de un equipo mucho mas unido y fortalecido para el trabajo colectivo.

* Muy buena predisposición para el trabajo por parte de los no-alumnos, favoreciendo la interacción alumno-alumno y alumno-docente.

* Creatividad y diversidad de talentos de los no-alumnos incorporados al aprendizaje.

* Fuerte compromiso generado en el proceso y mantenido a lo largo de la cursada.

* Mucho entusiasmo y entrega por parte de mucha gente, tanto no docentes como no alumnos.

* Se generaron buenos proyectos y hubo mucho boca en boca.

* Lo mejor fue sin duda la interacción con los no-alumnos (y la buena onda entre nosotros!)
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Viernes de 17 a 19, la 18. La apertura del cierre.

A la comisión 18, de los viernes de 17 a 19, le correspondió la apertura del último teórico. Seguramente un breve balance de aprendizajes sea una tarea de la que no podremos escapar. Siguiendo los criterios de la emergencia, el bottom-up, y el aprendizaje social cada uno de nosotros ha aprendido un poco, y entre todos hemos aprendido mucho. Se notaron muchos avances entre las primeras y las segundas presentaciones, y en esto me refiero a todos los grupos y no sólo a la 18, que tocaron puntas prácticas y conceptuales muy interesantes.

Ejemplificando con las presentaciones de la 18, podemos sacar algunas conclusiones:
-No cabe duda de que en lo que hace a prácticas sociales y consumos culturales, vivimos en una época donde las convocatorias a la participación son centrales, tanto en el plano de lo real como de lo virtual. Desenredando puntos con su proyecto sobre la Ley de Medios fue diseñando progresivamente un proyecto participativo, avanzando desde las marcas netamente ofertistas de su primer video hacia la participación activa de usuarios y televidentes en la segunda etapa del proyecto. También Dejá Ya siguió la línea de la participación construyendo un proyecto sobre un tema trillado con recursos narrativos: una historia, un personaje, y sumando usuarios que participaron desde la membresía en el grupo y el uso del espacio para fines diferentes al proyectado.

-Pero la participación, reclamada por todos, es un bien más bien escaso. Por eso el que la consigue se siente de alguna manera poderoso (¿Actos del Bicentenario?). Con un proyecto imaginativo, destinado a un público afín al conocimiento y nativo digital, a las chicas de Yo soy Fan de Taller II les costó mucho lograr que los alumnos de la Carrera de Ciencias de la Comunicación contribuyeran en la creación de una videoteca virtual para mostrar sus propios cortos. Y no sólo eso: también descubrieron que los miembros del sitio miraba sus propios cortos y votaba sus propios cortos, pero difícilmente el de los demás, poniendo en el tapete desde la práctica algunas características generales de las redes sociales: alto nivel de exposición personal, prácticas tecnológicas que aportan a la construcción de una identidad virtual, y que por otro lado interrogan sobre el poder de sociabilidad y el efectivo compartir conocimientos de las redes sociales.

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Tarde pero seguro, llega la primera entrega de #datos16. Nueve proyectos desfilaron por el escenario del aula 303 de la facultad de Ciencias Sociales. Ramos Mejía fue la sede por cuarta semana consecutiva del despliegue de los no-alumnos del Proyecto Rediseñar.

El disparador para elegir el qué del proyecto fue la búsqueda de una respuesta a la pregunta: ¿qué le gritarías a la sociedad?, un trabajo embrionario de exploración de sus pasiones que derivó en una variedad de proyectos que recorren el repaso de las contratapas de la política y los medios de comunicación, pasando por el cuidado de los animales, las tecnologías en la educación, el aula y la facultad, los gustos músicales, hasta la participación colaborativa en ensambles musicales.

En adelante los proyectos en palabras de sus no-autores:

ENSAMBLA2.0

Es un proyecto musical colectivo que se gesta a partir de la participación activa de las personas en las Redes Sociales. ¿Cómo? Mandando sus videos instrumentales, cantados o experimentales y formando así, una Orquesta de desconocidos que resultan ensamblados en una misma canción.

Ensamble2.0 en Facebook
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