Oportunas evaluaciones de ayudantes alumnos (Andrea, Agostina, Ariel, Caro Venesio, Cecilia, Daniela, Gino, Inés, Luciana, Rodrigo, Sara, Sebastián, Sofía, Sabrina, Yasmín), que siguen sin edición, sin identificación de autores, puesto que de producción colectiva se trata.

Lo mejor de la cursada

* La relación con los alumnos. La propuesta pedagógica abre la puerta para que se generen posibles lazos nutritivos que exceden lo propiamente académico. Me refiero a que aparecen las PERSONAS con sus habilidades, potencialidades, miedos, resistencias, deseos, proyectos, etc y no sólo sujetos en rol de (NO)DOCENTES o (NO)ALUMNOS.

* Algo llamativo: Datos cada vez está más lejos de la carrera de Ciencias de la Comunicación, a veces pareciera que no hay un link con la formación que recibimos en todas las materias, aulas y pasillos de FSOC. Sensación: estar haciendo 2 carreras a la vez.

* La integración de los (no) alumnos como grupo: aportes intergrupales, ayuda, apoyo. Los de nuestra comisión, creo que, se sentíaN como un equipo.

* La creatividad (habilitada) en los proyectos, y los emergentes, tanto en las producciones, usos de herramientas, roles dentro del grupo de (no) alumnos, como en los roles de los (no) docentes (tutorias).

* El taller de artefactos críticos, en lo que fue mi experiencia y la de varios, fue un gran motivador para el desarrollo de los trabajos del no-alumnado

* Material audiovisual como disparador para la participación al inicio de las clases (idea que rescato de la experiencia de Ariel)

* La creación de un equipo mucho mas unido y fortalecido para el trabajo colectivo.

* Muy buena predisposición para el trabajo por parte de los no-alumnos, favoreciendo la interacción alumno-alumno y alumno-docente.

* Creatividad y diversidad de talentos de los no-alumnos incorporados al aprendizaje.

* Fuerte compromiso generado en el proceso y mantenido a lo largo de la cursada.

* Mucho entusiasmo y entrega por parte de mucha gente, tanto no docentes como no alumnos.

* Se generaron buenos proyectos y hubo mucho boca en boca.

* Lo mejor fue sin duda la interacción con los no-alumnos (y la buena onda entre nosotros!)
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Van en estas breves líneas mis impresiones, positivas algunas y no tanto otras, de la primera versión del Proyecto Rediseñar, escritas por supuesto desde mi experiencia en el acompañamiento de las dos comisiones de los viernes por la tarde (@redisenarv).

Lo mejor de la cursada 2010

Me parece positiva la veta de trabajar con prácticas tecnológicas y sumergir a los participantes de la cursada en el uso efectivo de tecnologías. Otro punto positivo es que en general en los prácticos trabajamos intensivamente pero con un buen clima, los concurrentes se sienten muy cómodos, discutimos los temas con amplitud de criterios, y las cursadas se terminan con un gran reconocimiento sobre su propia participación en la cursada y también sobre la nuestra.

Creo que en términos de lo que serían los mejores grupos, me parecieron interesantes los desempeños de la Familia Volt, Use C, Argentina Solidaria, las chicas que trabajaron con la ley de matrimonio igualitario, y varios más. Pero más allá del grupo en particular, me interesan los proyectos que han trabajado en términos de retórica persuasiva, participación colectiva, narrativas y campañas participativas, estéticas propias. Siempre es positivo encontrarse con ese tipo de búsquedas, y ser acompañante de ese proceso me parece también positivo.
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Proyectos de la comisión 17
Para ver la etapa anterior de los proyectos clickear acá.

Conductor designado

Video: Campaña yo tambien

Prezi

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Comisión 17

(No) Docente: Gabriela Sued

(No) Ayudante Alumna: Laura Sosa

En la comisión 17 (viernes de 15 a 17) estuvimos trabajando en la construcción de una retórica de la persuasión mediada por redes sociales. Nos apoyamos en el texto de B.J. Fogg, Persuasión Interpersonal Masiva: Primera Visión de un Nuevo Fenómeno para diseñar proyectos de persuasión bottom up sobre temas con los que los integrantes de la comisión se sintieran, por diferentes causas, comprometidos. Luego del planteo inicial de la idea, nos dedicamos a llevarla al plano de la imagen, de allí resultaron los videos presentados, y luego a viralizarla tomando como base la red social Facebook y también Twitter en algún caso.

Construimos diferentes dispositivos, entre ellos blogs, grupos y páginas en Facebook , logrando en todos los casos una razonable cantidad de miembros adherentes, y algunas participaciones espontáneas textuales (muros, testimonios) y visuales. Fue interesante también diseñar alguna experiencia de intervención y participación callejeras (grupos Rojo Red y Argentina Solidaria), para poder interrelacionar diferentes modos de participación del público e incluir otras voces en nuestros diseños. En esa dirección anduvimos twiteando bastante y abrimos nuestro propio usuario, redisenarv @redisenarv.

Así es que estamos en la mitad del camino, pero no nos quedamos a mitad de camino. En la segunda parte del cuatrimestre profundizaremos la construcción de dispositivos para generar audiencias participativas, seguiremos pensando la lógica de la viralización según las categorías revisadas en la bibliografía (sentimientos, estética, simplicidad), y avanzaremos hacia una construcción más reflexiva y menos intituitiva.

Es cierto que un debate interesante sobre estas experiencias es indagar si logran generar cambios en la experiencia de la audiencia, tema no menor que podría contener todo un debate sobre la sociología y la filosofía de la tecnología ¿determinismo tecnológico, determinismo social, sobredeterminación? ¿Puede medirse el impacto de una idea? ¿Bajo qué parámetros? ¿Con qué criterios?

Sin duda estas preguntas reciben diferentes respuestas dependiendo de su enunciador y su encuadre teórico. En lo que a nosotros respecta, nos inclinamos más a pensar y experimentar cómo se construye una retórica persuasiva, una intención enunciativa, que a responder a una pregunta que un nivel macro tiene múltiples respuestas, y en un nivel micro suena a estudio de mercado.

En cambio, nos parece que la salida de la encrucijada cambio/no cambio es la de generar participación en la audiencia. La audiencia participativa es en sí misma la construcción de una experiencia persuasiva en un contexto donde muchos miran y pocos hacen.

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