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CORSI E RICORSI EN LA HISTORIA DE LA RECONCEPTUALIZACION DE LAS NARRATIVAS Y LOS MEDIOS

Has recorrido un largo camino Cátedra de Datos

La Cátedra de Procesamiento de Datos a mi cargo en la UBA ya está mayorcita de Edad. Creada en 1996 -y con un extenso pasado por detrás- ha pasado ya por numerosas fases que han sido inventariadas oportunamente. Hoy después de 6 años ininterrumpidos dedicados al diseño ontológico -y a repensar/reinventar medios- es hora de parar la pelota, ver a qué juego estamos jugando, y como lograr mejores resultados con el esfuerzo de la casi cuarentena de personas que la integramos.

Durante casi una década (de 1996 a 2005) el peso de las cursadas estuvo puesto en el análisis de los fenómenos que iban tejiendo al nuevo mundo digital. Casi contemporáneos del advenimiento de la internet comercial en 1995, cuando salimos al ruedo un año después en marzo de 1996, veníamos de trabajar durante casi dos décadas en la teoría general de los sistemas, la inteligencia artificial, los sistemas cognitivos, pero también en hipertextos, la epistemología experimental, los paradigmas fluidos, las versiones discontinuistas de la historia y nos interesaban mucho los fenómenos tecnoartísticos como heraldos del futuro.
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Cambiar el aula es modificar el dispositivo

Como hemos comentado en innumerables ocasiones el aula es un dispositivo que tiene anclajes milenarios. Sería tonto e ingenuo suponer que se la cambiará de un día para otro, con los infinitos fracasos que las reformas educativas han tenido hasta ahora.

No lo es menos que hay muchos contrajemplos y neoejemplos que muestran como otro tipo de aula, ademas de deseable, es posible. Solo que esos casos aunque sean miles o decenas de miles resultan irrelevantes en un mundo como el argentino (o cualquier otro mundo de magnitud semejante) donde seguramente debe haber unas 400.000 o 500.000 aulas (resultado de dividir los 13 millones de estudiantes (de la primaria a la universidad y los terciarios) de por un promedio de 25/30 por clase).

Así las cosas parecería que estuviésemos en el mismo empate de siempre. Hay espacio para la innovación pero esta solo aplica a una 5/15% de la población total a la que nos refiramos, y el resto del sistema continuará haciendo lo que hace, porque quejas y protestas en contrario, termina siendo funcional para la mayoría (en especial para las instituciones dominantes y sobretodo para las alianza políticas preexistentes).

Hay empero últimamente una novedad interesante y es que por primera vez esas experiencias marginales pueden ponerse en contacto entre si y potenciarse de una manera inimaginada a traves de factores catalíticos novedosos como son los hubs, ciertos sitios en la red, el propio TED y hasta ejemplos como los de la Khan Academy, que operan como tales.
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(Viene de El diseño de medios segun Paul Saffo y el valor (limitado) de lo que hay )

Cuando hace un semestre nos iniciamos en esto de los medios del futuro teníamos muchas expectativas y suponíamos que llegaríamos a buen puerto. Ahora no estamos tan seguros y creemos que mas alla de las buenas intenciones cometimos muchos errores metodologicos graves (el peor fue haber agrupado a los miniproyectos en comisiones enteras), pero tambien caímos presa de un tecnofatalismo que hay que revisar.

Porque si queremos inventar medios del futuro tenemos que saber mucho mas acerca de los medios del presente y del pasado. Si queremos inventar medios del futuro tenemos que entender mucho mejor cómo es posible que los medios del presente sigan teniendo relativa presencia, sigan siendo consumidos por algunas bandas etarias y se resisten (con mayor o menor éxito) a desanclarse de su pasado y a reinventarse o simplemente perecer.

Si queremos inventar medios del futuro tenemos que alfabetizarnos digital y mediáticamente mucho mas alla de los convencionalismos, escuchar a quienes los están haciendo, indagar en las fuentes mas inverosímiles, y, sobretodo, aprender a reconocer a un ornitorrinco para el cual no tenemos ni categorías ni anteojeras. (siguiendo la máxima de que para predecir un medio del futuro, lo mejor es inventarlo).

De no hacerlo corremos el riesgo de volver a los viejos esquemas, de tomar como nuevos a los convencionales, de quedarnos atados a marcos y referencias que porque son casi ancestrales se vuelven mas que convencionales.
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@gabysued @lilenrodriguez @marianolegname @martinrked @2023votar

El proyecto

2023 Vot.ar es una agencia que en el año 2023 busca instalar un candidato emergente en la presidencia de la Nación. Para cumplir ese objetivo se basará en una campaña de comunicación mediada por tecnologías digitales y móviles, participativa, distribuida y colaborativa.

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Parte 1 - Álvaro Liuzzi (Proyecto Walsh)

 
¿Que haría hoy Rodolfo Walsh si viviese en esta epoca de nuevos medios?

¿Cómo se reformula el periodismo de investigación con las nuevas tecnológias?
 
La idea del proyecto es hacer un “remix” entre el periodismo clásico y lo moderno (nuevas tecnologias).
 
¿Para qué? Nace como un homenaje a Rodolfo Walsh, a su valia, a su heroísmo para buscar la verdad, en el periodismo “no fiction”. También para experimentar los nuevos lenguajes, formatos, que nos brinda internet.

¿Por qué? Liuzzi reconoce elementos como la pasión y la diversión como factores importantes

¿Cómo? El trabajo se estructura en tres ejes
 
Como un eje informativo contextual: ¿Cual es el contexto historico en que Walsh escribio operación masacre?

Luego como un eje cronologico: ver el paso a paso de la investigación realizada. (@rodolfowalsh)

Eje potencial: El lema del sitio como motivador - potenciador del proyecto.
 
La construcción del proyecto walsh se hace mediante una desfragmentación de la obra original, sustentandose de las plataformas que va ofreciendo internet.
 
Herramientas:

El  emblema es twitter: Es el sitio principal: se publica el dia a dia de la investigación original.
Twitpic: Utilización de fotografias para acompañar el proyecto. Lugares recorridos por Walsh durante la investigacion para darle un sustento cuasi real a la recreación de la historia. Se da un soporte más veraz.
Google Maps: Sirve para mostrar las ubicaciones, las direcciones que se van detallando en el libro. Liuzzi geolocalizo cada localización que se hacia presente en el escrito de Walsh.

Facebook: Se utiliza más como contexto de explicación del proyecto, y no como primera persona
Dipty: Herramienta que permite crear lineas de tiempo interactivas. Ahi es donde se hace presente el eje cronologico mencionado anteriormente.
Prezi: Se realizan infografia. Se sacó un fotograma de cada actor de la pelicula del año 70 sobre op. masacre. (ya que no habia imagenes de los muertos)
Vimeo: Para subir videos.
Twitcam: La idea es dar un salto temporal, ir a la actualidad. Usar la voz de walsh, en el dia del periodista. A través de twitcam, se transmitió esa voz, sin imagen, para que los seguidos de twitter pudieran escucharlo. Lo transmediatico asi, se hace presente. El contenido “rebalsa” de su plataforma original, y se vuelca en otras, llenandolas de contenido.
Sitio web: dividido en tres columnas. Aparición de las redes sociales en todos los sectores. Twitter y facebook siempre presentes en la paginas.
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I’m Not Scared from Eduardo Marisca on Vimeo.

La noche y la luz. A partir de “Electrolite” de REM Eduardo quiso jugar con ambas ideas para ilustrar diferentes facetas. En realidad, jugando un poco.

El lenguaje de los nuevos medios: Presentación en la Cátedra Datos de la UBA Post original

Los últimos días he estado sufriendo de un bloqueo terrible para escribir. Doblemente frustrante porque tenía muchísimos textos que preparar y las ideas simplemente no salían. Muy frustrante. La cosa felizmente ha ido mejorando poco a poco y hoy por fin puedo actualizar el blog después de demasiados días no de abandono, sino simplemente de bloqueo.

Esta semana me dio la excusa perfecta. La Cátedra de Procesamiento de Datos de la Universidad de Buenos Aires me invitó a realizar una presentación en una de sus clases teóricas, en la que también presentó Pablo Mancini. Esta vez presenté una versión ampliada y mejorada de las ideas que había presentado antes en las Jornadas Edupunk en Rosario, hace unas semanas. En el blog de la cátedra hay un resumen de la presentación cortesía de Germán Staricco, junto con las diapositivas que utilicé.

Pero claro, en una presentación nunca alcanza el tiempo para elaborar todos los conflictos o responder a todas las preguntas. Y hay una serie de preguntas y objeciones que han ido surgiendo en los comentarios en el blog de la Cátedra que me dan pie a elaborar algunas ideas y agregar algunos recursos adicionales.

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A raíz de una consigna de trabajo con los alumnos, les pedimos usar el # como forma de participación y generación de ideas para con otras comisiones. Los resultados fueron varios, pero uno de los alumnos decidió postear en el grupo de la comisión todo un resumen en tiempo real, de lo que fue este el tercer teórico.

PARTE 1 EL LENGUAJE DE LOS NUEVOS MEDIOS Aquí la primer presentación del martes a cargo de Eduardo Marisca (@piscosour)

1986 - Alan Moore. “Muerte de Superman”
Hipotesis: en los 80 se produce un desplazamiento cultural, con la muerte de los grandes iconos culturales.
Disgregación del poder del estado moderno en la desaparición de los simbolos morales. La aparición de magnates periodisticos como Rupert Murdoch, que monopolizaron la información, es un claro signo de este cambio.
 
1985 - Richard Stallman “el manifiesto del software libre”
Microsoft no es la unica manera para vivir la tecnologia y el cambio. Esta nueva era, da el poder a los usuarios para modificar los codigos y transformarlos a nuestra voluntad.
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La pauta que conecta las ideas buenas. De Gregory Bateson a Steven Johnson y vuelta

1. ¿De dónde viene las ideas buenas?

La idea fue formulada con desparpajo y alegria por Gregory Bateson en Pasos para una ecología de la mente, alla lejos y hace tiempo y desde entonces no dejo de azuzarnos insistentemente. ¿Qué hace que una idea prospere y que la otra se vaya a los caños?, ¿Qué hace que una linda intuición se convierta en un producto genial o termine por el contrario como papel arrugado en eltacho de basura? En ese artículo seminal “La ciencia de la mente y el orden” incluído en la compilación Bateson trataba de comprender cómo y por qué se instalan ciertas ideas y no otras, cómo se relacionan entre sí y cómo algunas sobreviven y otras desaparecen.

Como corresponde a las tendencias historiográficas que dominaron hasta fines de los años 1970 innovación e invención (las corporeizacioens de las ideas) estaban generalmente asociadas a grandes nombres, a personajes especialmente dotados por los genes o por la cuna, a individuos poderosos que en los inicios de la aventura científica gozaban del mecenazgo de la propia familia o ajena, y mas recientemente que vivieron de generosos subsidios propuestos por agencias gubernamentales o por laboratorios de investigación y desarrollo.

Pero allí no termina la cosa. Y si bien la pregunta ¿Cómo y por qué surgieron las grandes innovaciones que cambiaron el mundo? puede sonar ampulosa y vaga, cuando se la explora como lo ha hecho Steven Johnson en su obra mas reciente Where good ideas come from. A natural history of innovation -Las buenas ideas. Una historia natural de la innovación-, Turner, 2011 (aquí una simpática síntesis animada de RSA) algunos de sus resultados son mas que interesantes y sirvieron de puntapié inicial para el lanzamiento de la segunda cursada de Medios del Futuro que se inició anoche en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Buenos Aires.
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1. El diseño original

A principios del año 2011 y después de dos experiencia complejas y exitosas de cursada no convencional, los integrantes de la Cátedra decimos generar una propuesta que tuviera mas contacto directo con las preocupaciones de los alumnos de Comunicación que las anteriores, y por ello propusimos un doble cambio sobre las experiencia pasadas.

En vez de trabajar sobre Plataformas o propuestas de naturaleza tecnológica encapsuladas en redes sociales, preferimos avanzar sobre una propuesta temática cercana a una de las orientaciones de la carrera. Además en vez de fragmentar la participación de los alumnos que si bien habían colaborado y se habían comprometido con propuestas de/en pequeños grupos, nunca habían logrado plasmar un proyecto de comisión en su conjunto.

Dada la naturaleza cada vez mas colaborativa de las redacciones, siendo que de los profesionales se espera cada vez mas una combinación de especialización y generalismo, y teniendo en cuenta la necesidad de una formación teórica sólida (fase analítica), pero al mismo tiempo una capacidad de diseñar experiencias (personales y de futuros usuarios) cada vez mas interactiva y participativa, imaginamos un nuevo tipo de cursada mas compleja, mas abierta y al mismo tiempo mas intensa en términos de interacciones y de armado de grupos.

Muchos de esos lineamientos fueron formulados al principio de la cursada y los pueden consultar aquí en el Teórico 1: Diseñando los medios del futuro. Del mismo modo en los teóricos fuimos generando un andamiaje para la cursada, que fue profundizado aquí Teórico 2: El Paréntesis de Gutenberg y los nuevos medios en acto . Ya han pasado 14 semanas y estamos por cerrar el cuatrimestre por eso nos pareció útil iniciar el teórico con una cruza de expectativas y resultados. De ello se encargó Inés Binder quien sintetizó mucho de lo esperado en el siguiente Prezi
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El tercer teórico de #MediosDelFuturo estuvo a cargo de dos invitados.
En primer lugar, Julián Gallo (Twitter / Mirá! / Cukmi) que hizo su presentación sobre transmedia, una forma de contar historias utilizando múltiples plataformas.

Luego fue el turno de Ramiro Fernández Varela (Twitter / Linkedin), director de Digital Media de MTV Networks, quien hizo un recorrido en algunos dispositivos históricos, para recalar en la aparición de las tabletas y en cómo los medios tradicionales utilizan a los nuevos medios.

Presentación de Julián Gallo.

Presentación de Ramiro Fernández Varela.