Category — Proyecto Rediseñar

En una “expandida aula 101”, bajo el contexto de la toma y pre-asamblea, la Comisión noctámbula se presentó en el No-Teórico con todo su arsenal audiovisual y creativo. Durante las clases previas a la Presentación, que finalmente nos tocó, discutimos textos a modo de disparadores como así también ejemplos de mashup, remix, storytelling, interacción e intervención lúdica, que fueron apareciendo en calidad de pequeños insumos para el trabajo grupal. Fue verdaderamente fascinante la experiencia que nos dejó el Taller de Diseño Crítico, coordinado por Yasmín Blanco y fielmente documentado por Carolina Venesio en este corto que aquí compartimos:

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El pasado martes, en las presentaciones de las Comisiones 10 y 11, reflejaron lo que alguna vez Juan Carlos Marin, denomino “La silla en la cabeza”. En palabras de Gustavo Forte, esta expresión señala una confrontación en el plano de la teoría y de los desafíos de una tradición cultural, en un momento muy particular (mediados de los 80).

Rescatamos de aquella escritura, el esfuerzo por hacer observable ese proceso de desarme intelectual –y moral en correspondencia–, de su naturalización y normalización: la expulsión del campo de la formación intelectual y académica de aquellos cuerpos teóricos cuyos instrumentos permitirían observar ciertos procesos, leyes, mecanismos, contradicciones en la génesis estructurante de un orden social.

En Rediseñar2010, se están conformando nuevas formas de registro y desgrabación , se están desarrollando nuevos procesos en relación al lugar del aprendizaje y producción en donde cobra preminencia el mensaje/el deseo de comunicar (dejando en segundo plano, el cómo - el manejo de la herramienta-). [Leer más →]

Atención. Sólo por hoy los dos prácticos del viernes se mudaron al ciberespacio. Aqui la clase participativa que planteamos. Sólo para los chicos que cursan los viernes por la tarde. [Leer más →]

Pensando y haciendo. Compartiendo. Ocupando y rediseñando. Todos estos gerundios quedaron abiertos en el teórico de ayer, en el que los no-alumnos ocuparon el centro de la escena y presentaron sus proyectos frente a un auditorio multitudinario y expectante que, a falta de sillas, se dispersó en el suelo del aula 10.

Con una pantalla improvisada y una conexión ad hoc, dispuesta especialmente para la presentación en el contexto de la toma de la facultad, los proyectos plantearon ideas creativas, distintos tipos de dispositivos narrativos y de interacción, y una propuesta de intervención artística del espacio. Todos ellos con una característica en común: el uso de herramientas de ’social media’ que seguiremos investigando a lo largo de las próximas semanas.

El puntapié incial del teórico fueron dos videos preparados por Mariano Legname y Julito Alonso.

Ver “Predators”

A continuación compilamos los proyectos de la comisión 11, que fueron tutoreados por el equipo de no-docentes que integramos con Cecilia Sabatino Arias, Gino Cingolani Trucco, Lucas Delgado, Sara Borda Green y Gisselle Bordoy.

1. Como el agua y el aceite
Martina Neumarkt, Paola Lencina, Florencia Ituarte, Juliana Imelio y María Soledad Rodriguez.

Blog http://proyectocomoelaguayelaceite.wordpress.com/
Canal de YouTube http://www.youtube.com/user/comoelaguayelaceite
Twitter @aguaceite
Blog documental http://comoelaguayelaceite.wordpress.com/ [Leer más →]

Este teórico busca indagar cómo se produce la innovación en la cultura. Para ello, toma el caso de los medialabs, uno de los espacios paradigmáticos donde esa innovación tiene lugar, y en especial el Medialab Prado de Madrid, donde estuvimos en el mes de julio para participar del seminario Interactivos?’10. En el marco de ese taller se desarrollan un conjunto de proyectos seleccionados, a los cuales los participantes se suman como colaboradores. En esta edición, Interactivos?’10 proponía retomar la idea de ciencia de cocina, relacionada con la experimentación que tiene lugar en espacios no convencionales, como la que desarrolla Alejandro Tamayo con su computadora de frutas, y avanzar hacia una ciencia de barrio. ¿Por qué una ciencia de barrio? [Leer más →]

Introducción al Teórico 4 por Mariano Legname:

Comenzamos el teórico de hoy con dos presentaciones del cuatrimestre anterior. Se trata de los trabajos de Familia Volt y Pizarrón 2.
Vemos primero el trailer de Familia Volt.

Al final del post están los enlaces a la saga y todos los contactos.

Para saber más sobre Borrador 2.0 ver los enlaces que están al final del post.
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Video introducción al teórico (Por Mariano Legname).

Lo anunciado por nuestro tecno-heraldo preveía algunos temas que cambiaron ligeramente porque aborrezco la palabra “etc.” cuando no está bien colocada. Además, me gustaría aclarar que no hicimos un concurso entre el mosaico de trabajos finales de Rediseñar 2010 Vol I, y nuestra intención al presentar a seis de ellos, considerados entre los mejores, es para que tengan idea de qué esperamos de ustedes! Sabemos que a esa altura en general cunde el pánico, pero que en dos semanas – como en un parto o una cirugía de emergencia – todo habrá pasado muy pronto y volverá o llegará el placer del protagonismo de la creación colectiva, del redescubrimiento de los talentos individuales, de la posibilidad de atravesar barreras que parecían infranqueables.

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Video introducción al teórico (Por Mariano Legname).

1° parte: Del proyecto Facebook al Proyecto Rediseñar, en el año del Bicentenario
Por Iván Adaime

Por qué hacemos lo que hacemos de la manera en que lo hacemos, reconstruyendo en algo el camino que nos llevó al Proyecto Rediseñar, como ya habíamos realizado en el primer cuatrimestre, era inevitable. Pero el camino escogido partió de 1810. En 200 años de historia, los cambios en la manera de comunicarnos han sido muchos, imposibles siquiera de enumerar en una clase. Sin embargo, hay mucho para trabajar y repensar a partir de las redes, ya sean ellas analógicas, eléctricas o virtuales. También en la evolución de la publicación personal: de la Imprenta de Niños Expósitos en la que se imprimió la Gazeta de Buenos Aires a las herramientas de la publicación personal en la world wide web, aún cuando, ahora dicen, está muerta.
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PRIMERA PARTE

1. De la oralidad primaria a la oralidad secundaria

La tesis del paréntesis de Gutenbergfue formulada originalmente por el profesor Lars Ole Sauerberg del Institute for Literature, Media and Cultural Studies de la University of Southern Denmark. Sauerberg forma parte de un grupo de trabajo en curso de institucionalización que lanzó recientemente el proyecto “The Gutenberg Parenthesis Research Forum“, y que ha logrado sintetizar en forma virtuosa sus principales puntos de vista en el poderoso diagrama que vemos mas abajo.
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Estimados

Esta versión de la Catedra de Procesamiento de Datos fue creada en 1996. Desde entonces hemos dictado/diseñado la materia en mas de 30 oportunidades. La cátedra ha pasado por 4 fases, tres de ellas fundamentalmente librescas y una cuarta audiovisual.

En su primera etapa 1996/2000 su orientación temática estuvo centrada en La Inteligencia Artificial, la cibernética y los sistemas cognitivos.

En su segunda etapa 2001/2005 el centro estuvo dado por el acompañamiento crítico de la evolución de Internet, los lenguajes y el procesamiento de información y la semiosis social.

De 2006 a 2009 iniciamos un trabajo de profunda transformación ya no solo, o exclusivamente, temática sino sobretodo organizacional, imbuidos de nociones de pedagogía critica, ontología del lenguaje y diseño personal.

Por fin en 2009 entramos en nuestra cuarta etapa, camino a la quinta que hare,os el año próximo, que consistió en la recapitulación de muchas de las problemáticas anteriores, pero enderezando la cursada cada vez mas hacia las arquitecturas de participación, impregnados de las tesis de El maestro Ignorante y buscando acortar la distancia entre la universidad y la calle, entre el análisis y el diseño, entre los alumnos y los docentes y sobretodo entre la acción y la reflexión.
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